新冠肺炎疫情令社會擴闊了對教育的想像，也帶來停課期間的新嘗試；科技的出現，補足了無法進行面授課堂的缺陷。MWYO青年辦公室希望借助這股力量，從一個更長遠的角度，審視科技在教育的角色，遂於2020年5月發起是次研究，名為「教育科技改革策略」（下稱「策略」）。我們透過與18位多元背景的專家受訪者（包括學者、學校管理層、中層和初入職教師，以及科創培育機構和教育科技公司代表等）進行深度訪談，嘗試了解現況，並提出有關香港教育科技發展前路的建議，望各界大刀闊斧，按照一致願景，推動合作，突破樽頸，將想像變為可能。

研究發現，現時香港在推動教育科技時必須處理的三個核心問題，包括：

一，當局未有推動教育科技的具體發展方向，令教育界難以全面理解科技的潛在用途；

二，政府在「介入」教育科技資源市場的定位未符合學校需要；

三，政府缺乏統一方向和指引，使科技在學校的應用程度未見普及。

「建構一個由政府協調、重視科創與教育並行，持續和有效的教育科技發展生態 。」

—— MWYO研究團隊

主要建議：

一）政府界定推動教育科技的具體發展方向，協調各界達致一致願景

1. 以四大方向深化教育科技的發展目標：教學、評核、數據整合及行政工作、社群支援及專業發展，並定期公布教育科技的具體發展方向，準確應對教育界的需要

二）透過深化跨界合作，持續提升教育科技資源質素和選擇

2. 成立「科創產品需求小組」，列出「重點技術建議清單」

3. 根據「重點技術建議清單」，逐步增加香港教育城eREAP計劃下產品的選擇

4. 透過數碼港和科學園的網絡，加深科創企業對教育界的了解

5. 增加學校與科創「共建」（co-create）教育科技產品的機會

6. 政府以港幣5,000萬成立「教育科技創新基金」

7. 在「創科創投基金」中，增加政府對於教育科技技術的投資比例

8. 夥拍大專學界為產品進行實證研究

三）突破學校現有樽頸，將科技融入日常教學及運作

9. 強化局方供學校使用的自評工具，制訂學校發展階段的分級

10. 增強局方有關協助學校推動教育科技的資源套以及自評工具的連結

11. 在擬任校長課程中，增加有關校本教育科技規劃的元素

12. 制訂「推薦教育科技名單」

13. 透過資訊科技教育卓越中心，協助學校發展校本教育科技策略

14. 每校增設一個高級學位教師職級，提升學校設立獨立電子學習支援組的誘因，推動校本教育科技發展

15. 將最少一位資訊科技人員的津貼改為常額職位，防止人才流失

16. 深化T-標準，令教師了解自身在教育科技（包括策劃、教學、應用等）範疇的強弱

17. 在專業發展課程中增加觀課機會

18. 為教師專業社群提供津貼，發展開放的網上平台，鼓勵資源和經驗互享