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芬蘭的教育制度向來受世界青睞，去年經濟合作與發展組織（OECD）發表的數據，顯示當地學生在學業成績及生活滿意度的國際排名均名列前茅。魚與熊掌能夠兩者兼得，必然令人有所好奇，是否不論年紀大小，該國學生的生活也如此美好？

今年暑假，MWYO團隊特意拜訪當地一所公立高中學校Ressu Upper Secondary School（Ressu），並綜合在校園的觀察、與教職員的討論及後期的資料搜集，嘗試從入讀前、就讀及未來前景三個階段分析芬蘭高中生的經歷，以拆解上述迷思。

學生投考名校要面對多大競爭？

從網上資料可見，芬蘭教育一直以「平等」見稱，例如免費教育從小學覆蓋至大專程度，讓所有青少年均有接受優質教育的機會；加上98%的學校都由政府資助，不論學生出身自城市或農村，所接受的教育也是一樣，學校間的競爭亦較低。立法會2014年的資料便覽亦指出，芬蘭學生的社經狀況對學業表現影響較其他國家輕微，間接印證當地教育的平等程度。

然而透過到Ressu考察，我們了解到芬蘭教育的另一面。在簡介學校時，校長表示對收生感到自豪，皆因學校取錄的都是全城頂尖、排名首二百位的學生。他也不諱言大眾會以學生成績比較學校的優劣，事實上，如欲考進Ressu這類全國首三位的學校，考生要以初中的成績投考，從大量競爭者中脫穎而出。老師在介紹學生時亦說：「理所當然學生的家庭背景大多較富裕，因為這樣的家庭才有資源培育出成績優秀的子女。」

至於香港，莘莘學子若希望考進名校，同樣要擊敗大量對手；而就讀這些大部分是直資的「貴族學校」，其家庭更要具備一定的經濟基礎。從投考學校的角度比較，兩地學生面對的挑戰相差無幾，在踏入校門前，芬蘭人的生活並非如外界想像般無憂。

高中學生要面對公開試的壓力嗎？

芬蘭的基本教育分為兩個階段，包括小學（第一至六年級）及初中（第七至九年級）。學生完成基本教育後可選擇是否繼續升學；若是，會選讀學術主導的文法學校，或技術主導的職業學校。Ressu的德文科老師解釋，由於就讀高中的學生大多希望升讀大學，當地學生也會積極準備全國公開試，與香港情況相若。翻查芬蘭高中課程的資料，我們初步發現兩地高中制度的不同（見下表）。

坊間不少人對芬蘭的教育制度存在誤解，認為當地學生從來不需應付考試。然而，有關論述只適用於小學至初中教育，其高中生與香港學生一樣，均需面對公開試的壓力。值得留意的一點，是由於當地語言（芬蘭語／瑞典語）在鄰近國家並不普及，故此政府在制定課程時，會思考如何讓學生具備其他語言能力，以提升他們的競爭力。我們在考察中遇見的年輕人，除母語以外，均有基本的英語水平。由此可見，在學業範疇上，兩地學生均要應付相類的挑戰，芬蘭學生的擔子不比香港的輕。

完成公開試後學生何去何從？

那麼學生應考完畢後將如何？芬蘭的大專學制與香港不同，大學分為傳統大學及應用科學大學（universities of applied sciences），兩者均有教授學士課程，分別在前者專注於學科知識及學術研究，後者則着重特定行業的專門知識，如材料加工學和大數據分析。反觀香港的大學大多提供傳統學科（如文學和社會科學），以行業主導的大學課程少之又少，最相近的例子是香港恆生大學，主要學科為商科、藝術科目等。

在收生方面，當地大學入學的門檻要求甚高，OECD的數據反映，高達67%的學生在第一次投考學士課程中被拒，比率為受訪國家之冠。學生不但要投考全國考試，更要通過每所大學自設的入學試。香港的大學則不設入學試，但青年入學率（包括資助與自資學位）與芬蘭的相近，徘徊於四成左右。

是甚麼令芬蘭教育顯得不一樣？

從上述三個階段可見，芬蘭高中生自入學前已參與多項賽事，亦受考試制度的約束。或許當地的幼兒或小學生承受較少學業壓力、學習空間也較大，但高中的情況與香港相差無幾。香港若希望參照該國的教育制度，必先要梳理和了解當地教育的特點，不宜一廂情願地將別國的一套搬過來。

再者，「快樂」是一個主觀的感覺，學制以外的因素亦會影響學生對教育的看法。在探訪學校期間，我們留意到芬蘭中學生如大學生般可彈性選科，在科目中揀選自己較有興趣的單元，這可能是一種讓他們體驗愉快學習的方法。Ressu校長笑說在該校當老師不容易，因為學校希望能增加學生對學習的興趣，所以在全部科目合共提供約700個單元供他們選修。

另外，校長補充指每所政府資助的學校均設有非教務職員，以照顧學生的情緒及心理需要，包括各一位駐校醫生、護士、心理學家和三位社工。這為香港帶來的啟示，是透過「以人為本」的方式，貼身了解學生所需，從來都是教育之本。