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現代的學生成長於互聯網世代，網上學習對於他們來說應該不是問題。復課日期不斷順延，「停課不停學」對於長期面對面教學的老師來說，肯定是一項挑戰。他們既要用不同的網上學習平台例如Schoology、Google Classroom等教學，又要用ZOOM等通訊軟件做實時教學。對比2003年的非典型肺炎（SARS）停課，老師認為現在的科技門檻很低，很容易就可以在家教學，網上教學更是非做不可。
 

發揮超架構組織

跨媒體教育家鄧文瀚 （STEM Sir）曾經在傳統名校任教，現在主要推廣STEM教學。STEM Sir認為，網上資源繁多，老師可以比平日上課蒐集更多的教材。「其實有一些遙距課程及遠端溝通學習模式已存在多年，這次疫情的出現，加快讓學校知道有哪些軟件及硬件上的配套令資源有效地運用。作為老師不再是單向教學，老師參考翻轉課堂Flip Class的模式，讓學生上課前先預習材料，在視象教學的時候可以即時解答和互相溝通。通過老師與學生之間的溝通，提升學習的效能。此外，有網上改卷系統可以記錄學生做錯的部分，方便老師跟着數據找出盲點加強教學內容，當老師能夠靈活運用電子學習平台，可以減省很多『無謂』的工作。」

一向以來香港的教育都傾向面對面授課，這階段停課期間，反而迫使老師轉變「邊做邊學」。老師需要抱著「自己唔係咩都識」的態度去面對電子學習新趨勢。STEM Sir表示，老師必酬裝備自己把知識融會貫通，才能引導學生學習啟發創意。「對於未來的電子學習，一定要嘗試和應用才能擴闊眼光。從前是舉一反三，現在則是舉一反無限，變成超架構組織能力，將傳統學習加上新的元素（電子）擦出新火花，就像傳統的炸魚皮加上鹹蛋黃後成為很受歡迎的食物。」
 

不贊成八減八等於零

其實電子教學比傳統教學有更大的彈性，老師可以安排錄影或實時教學，學生也可以培養學習的自主性。香港真光中學資訊科技主任夏志雄老師（夏Sir）認為實時學習和自主學習需要一個平衡。「大概是一半一半比較好，我不贊成八減八等於零，即是八堂都讓學生自學。因為有些學生的自學能力和定力不高，所以還是需要規管。」

夏Sir形容電子學習從前是 “Nice to have”，現今在停課的誘因下是 “Must have”而且「唔做唔得」。經此一「疫」，奠定了電子學習的重要性。「八年前做E-Learning，同事會問為甚麼要拍片？現在不做就會損失很多時間，五年前拍片教學只得一兩位老師參與，前幾天學校60位老師中有40位都參與ZOOM Meeting，我知道這是一個非做不可的時候，亦是（現時）唯一的出路。」他以2003年SARS作例，當年沒有無線上網，拍片要回校製作，現在科技門檻低，老師隨時隨地可以在家教學。
 

DSE考生贊成降低大學收生門檻

由於疫情嚴峻，政府倡議市民減少集體活動，網上學習似乎是最安全的教學方式。不過，無論老師和學生都是對著電腦，很難看見對方的表情和感受，始終對於教授和接收雙方都有一定的困難。這段期間最徬徨的，肯定是應屆DSE考生。

應屆DSE考生Janice認為，雖然網上觀課時老師仍然會分析試題並指出常犯錯誤，但是成效卻不大，原因是始終欠缺了學習氣氛。「其實我很想盡早復課，在家溫習很寧靜，但少了與同學並肩作戰的感覺。」她表示，假若疫情未受控，自己也不會拿健康去冒險參與考試。此外，她贊成本年度大學收生的門檻降低，讓更多考生符合升讀大學的最低資格
 

2020年2月26日原文刊於《Oh!爸媽》