觀點文章

筆者近年翻開報紙，屢見本港學生壓力「爆煲」的報道，社會不同界別亦經常促請政府正視其壓力源頭¹。為此，教育局於前年11月成立了「學校課程檢討專責小組」（下稱「專責小組」），旨在優化現行中小學課程²，使課程更能照顧不同學生的能力、興趣及需要。經過近兩年的磋商及研究，今日專責小組發布了《諮詢文件》，其中備受社會關注的，是優化課程與考核模式的初步建議：包括1) 縮減高中四個核心科目的課程及評估；及2) 容許通識科的獨立專題探究部分改為自選項目，若只作答試卷亦可考獲最高第四級成績³。

精簡課程與考核方式 校方和學生有望調撥時間作全面發展

兩大建議的目標，離不開透過精簡課程範圍以及考核方式，為學生釋放更多空間和機會。事實上，在香港一向以考試為主調的教育制度下，大量時間作重覆式操練來催谷成績的情況相當普遍。立法會秘書處文件指出，本港中小學生每周平均花上55小時（高年級或會花更多時間）去上課、補課、完成校內家課，以及在校外補習⁴，無疑窒礙着學生學術範疇以外的發展。

坊間對課程改革的評論，一直流於它對學業壓力的影響。然而，改革後學生如何善用時間、能否有助他們達致全人發展的教育目標，亦是衡量改革成功與否的準則。參考教育局在最新版本之《中學教育課程指引》建議，學生應具備五種基要學習經歷以達致全人發展，包括了社區服務、體藝發展及工作有關的經驗等等⁵。故此在課程改革後，校方如何善用多出的時間，規劃學生在正規課程以外的活動，鼓勵全校（包括學生、教師、家長）參與，是值得探討的話題。

社會普遍對全人發展的理解不清 或成推動阻力

課程減量、縮減課時固然有望在短期內減低學生壓力，然而，功利的社會風氣及各界對全人發展的理解不清，將是改革後學生能否達致全人發展的阻力。

青年智庫MWYO於2018年9至10月期間，進行了「青年想點」問卷調查，發現本港有逾7成學生認為卓越學術成績比全面發展更為重要⁶，某程度上預視社會根深蒂固的催谷文化未必會因課程減量而改變。我們亦於2017年起為青年發展的不同持份者，舉行一系列交流活動，會後發現教育界、學生與家長三方因對「全人發展」的概念未有一致理解，而錯失學生多元發展的良機。

筆者認為，當代社會發展迅速，青年不單需要均衡學習，其所需之才能、技能與價值觀，更需要與時並進，精益求精。因此，經一系列與教育界和青年工作界人士的洽談，並結合國際經驗，我們歸納出香港中學生應有的五大素養，包括健康／整全生活、生活技能、關係認知、公民認知，以及國際視野。另外，我們在搜集本港學校如何推動全人發展的過程中，發現學校風氣、課程及課餘活動中，有大量可擴闊「全人發展」的空間，學校若能從以上方面入手，將有助學生做到多元發展。結合以上成果，MWYO將於日內發表「全人發展框架」及「優秀個案實踐」，就全人發展的定義及香港中學的實踐提供深入論述。

當然，外界對全人發展的概念會有不同詮釋，但一份較整全的參考，將能喚起社會關注「全人發展」這個遭長期忽視的教育政策目標。加上鼓勵教育工作者、青年工作者、家長及其他持份者共同思考全人發展應包含的意義，便能協助學校營造全人教育的環境、支持學生主動尋求個人發展，實踐較全面的全人教育。

重塑全人發展　推動終身學習

本世紀初，政府提倡全人發展的原意在於取代以往為人所垢病的「填鴨式教育」，並以「終生發展，全人教育」作為方針⁷。可惜的是，前者超額完成，後者則遙遙無期。因此，配合着課程改革的減量安排，社會需要以務實但創新的方法去重塑全人發展的內涵，從而重新激發學生的求知慾和探究精神。從明確的定義重新出發，也不失為一個好起點。

2019年6月29日刊於《信報》

1. 「 新聞發布：社福界促請政府正視學生壓力源頭」。取自香港社會服務聯會網站：http://hkcss.org.hk/c/cont_detail.asp?type_id=37&content_id=3199，查詢日期：2019年6月14日。
2. 「學校課程檢討專責小組舉行首次會議」。取自政府新聞公報網站：https://www.info.gov.hk/gia/general/201712/06/P2017120600602.htm，查詢日期：2019年6月14日。
3. 「學校課程檢討專責小組—諮詢文件」。取自香港特別行政區教育局網站：https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/about-edb/press/consultation/TF_CurriculumReview_Consultation_c.pdf，查詢日期：2019年6月28日。
4. 「香港學生的整體學習時數及身心健康狀況」。取自立法會網站：https://www.legco.gov.hk/research-publications/chinese/1718in05-overall-study-hours-and-student-well-being-in-hong-kong-20180130-c.pdf，查詢日期：2019年6月14日。
5. 「中學教育課程指引」，取自教育局網站：https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/renewal/Guides/SECG Introduction_ch_20180831.pdf，查詢日期： 2019年6月14日。
6. 「『青年想點』問卷調查」。取自MWYO網站，查詢日期：2019年6月14日。
7. 「香港全人教育的發展概況及改善建議」。取自香港集思會網站：http://www.ideascentre.hk/wordpress/wp-content/uploads/2009/02/e9a699e6b8afe585a8e4babae69599e882b2e79a84e799bce5b195e6a682e6b381e58f8ae694b9e59684e5bbbae8adb0-20121206.pdf，查詢日期： 2019年6月14日。