教育科技改革策略

新冠肺炎疫情令社會擴闊了對教育的想像,也帶來停課期間的新嘗試;科技的出現,補足了無法進行面授課堂的缺陷。MWYO青年辦公室希望借助這股力量,從一個更長遠的角度,審視科技在教育的角色,遂於2020年5月發起是次研究,名為「教育科技改革策略」(下稱「策略」)。我們透過與18位多元背景的專家受訪者(包括學者、學校管理層、中層和初入職教師,以及科創培育機構和教育科技公司代表等)進行深度訪談,嘗試了解現況,並提出有關香港教育科技發展前路的建議,望各界大刀闊斧,按照一致願景,推動合作,突破樽頸,將想像變為可能。

研究發現,現時香港在推動教育科技時必須處理的三個核心問題,包括:一,當局未有推動教育科技的具體發展方向,令教育界難以全面理解科技的潛在用途;二,政府在「介入」教育科技資源市場的定位未符合學校需要;三,政府缺乏統一方向和指引,使科技在學校的應用程度未見普及。

「建構一個由政府協調、重視科創與教育並行,持續和有效的教育科技發展生態 。」
—— MWYO研究團隊

主要建議:

一)政府界定推動教育科技的具體發展方向,協調各界達致一致願景

  1. 1. 以四大方向深化教育科技的發展目標:教學、評核、數據整合及行政工作、社群支援及專業發展,並定期公布教育科技的具體發展方向,準確應對教育界的需要

二)透過深化跨界合作,持續提升教育科技資源質素和選擇

  1. 2. 成立「科創產品需求小組」,列出「重點技術建議清單」
  2. 3. 根據「重點技術建議清單」,逐步增加香港教育城eREAP計劃下產品的選擇
  3. 4. 透過數碼港和科學園的網絡,加深科創企業對教育界的了解
  4. 5. 增加學校與科創「共建」(co-create)教育科技產品的機會
  5. 6. 政府以港幣5,000萬成立「教育科技創新基金」
  6. 7. 在「創科創投基金」中,增加政府對於教育科技技術的投資比例
  7. 8. 夥拍大專學界為產品進行實證研究

三)突破學校現有樽頸,將科技融入日常教學及運作

  1. 9. 強化局方供學校使用的自評工具,制訂學校發展階段的分級
  2. 10. 增強局方有關協助學校推動教育科技的資源套以及自評工具的連結
  3. 11. 在擬任校長課程中,增加有關校本教育科技規劃的元素
  4. 12. 制訂「推薦教育科技名單」
  5. 13. 透過資訊科技教育卓越中心,協助學校發展校本教育科技策略
  6. 14. 每校增設一個高級學位教師職級,提升學校設立獨立電子學習支援組的誘因,推動校本教育科技發展
  7. 15. 將最少一位資訊科技人員的津貼改為常額職位,防止人才流失
  8. 16. 深化T-標準,令教師了解自身在教育科技(包括策劃、教學、應用等)範疇的強弱
  9. 17. 在專業發展課程中增加觀課機會
  10. 18. 為教師專業社群提供津貼,發展開放的網上平台,鼓勵資源和經驗互享


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