5 FEB, 2021

教育科技改革策略

撰寫 : 黃樂謙

新冠肺炎疫情令社會擴闊了對教育的想像,也帶來停課期間的新嘗試;科技的出現,補足了無法進行面授課堂的缺陷。MWYO青年辦公室希望借助這股力量,從一個更長遠的角度,審視科技在教育的角色,遂於2020年5月發起是次研究,名為「教育科技改革策略」(下稱「策略」)。我們透過與18位多元背景的專家受訪者(包括學者、學校管理層、中層和初入職教師,以及科創培育機構和教育科技公司代表等)進行深度訪談,嘗試了解現況,並提出有關香港教育科技發展前路的建議,望各界大刀闊斧,按照一致願景,推動合作,突破樽頸,將想像變為可能。

 

研究發現,現時香港在推動教育科技時必須處理的三個核心問題,包括:

 

一,當局未有推動教育科技的具體發展方向,令教育界難以全面理解科技的潛在用途;

 

二,政府在「介入」教育科技資源市場的定位未符合學校需要;

 

三,政府缺乏統一方向和指引,使科技在學校的應用程度未見普及。

 

「建構一個由政府協調、重視科創與教育並行,持續和有效的教育科技發展生態 。」

—— MWYO研究團隊

 

 

主要建議:

 

一)政府界定推動教育科技的具體發展方向,協調各界達致一致願景

 

1. 以四大方向深化教育科技的發展目標:教學、評核、數據整合及行政工作、社群支援及專業發展,並定期公布教育科技的具體發展方向,準確應對教育界的需要

 

二)透過深化跨界合作,持續提升教育科技資源質素和選擇

 

2. 成立「科創產品需求小組」,列出「重點技術建議清單」

3. 根據「重點技術建議清單」,逐步增加香港教育城eREAP計劃下產品的選擇

4. 透過數碼港和科學園的網絡,加深科創企業對教育界的了解

5. 增加學校與科創「共建」(co-create)教育科技產品的機會

6. 政府以港幣5,000萬成立「教育科技創新基金」

7. 在「創科創投基金」中,增加政府對於教育科技技術的投資比例

8. 夥拍大專學界為產品進行實證研究

 

三)突破學校現有樽頸,將科技融入日常教學及運作

 

9. 強化局方供學校使用的自評工具,制訂學校發展階段的分級

10. 增強局方有關協助學校推動教育科技的資源套以及自評工具的連結

11. 在擬任校長課程中,增加有關校本教育科技規劃的元素

12. 制訂「推薦教育科技名單」

13. 透過資訊科技教育卓越中心,協助學校發展校本教育科技策略

14. 每校增設一個高級學位教師職級,提升學校設立獨立電子學習支援組的誘因,推動校本教育科技發展

15. 將最少一位資訊科技人員的津貼改為常額職位,防止人才流失

16. 深化T-標準,令教師了解自身在教育科技(包括策劃、教學、應用等)範疇的強弱

17. 在專業發展課程中增加觀課機會

18. 為教師專業社群提供津貼,發展開放的網上平台,鼓勵資源和經驗互享